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作文批改的“正确打开方式”_教育频道_东方资讯

发布日期:2020-07-22 06:05   来源:未知   阅读:

江苏南通北城小学课堂。王俊荣摄/光明图片

浙江湖州织里镇轧村中学的“校园读书会”。新华社发

不久前,某省一名五年级小学生在作文课后冲出教室,爬上栏杆坠落身亡。当地教育部门针对家长和网友反映的问题展开调查,日前依照党纪政纪对涉事教师作出了处理。从一些新闻报道可以看出,人们对事件中的作文批改有不少讨论。老师对学生在作文中呈现的个性化的想法或不全面的认识该怎样处理?怎样的批改可以和学生形成良性沟通互动……记者就这些问题采访了北京一零一中学特级教师程翔、北京师范大学中文系副教授李煜晖。

作文批改,是心灵与心灵对话的过程,是教书育人的一种渠道

记者:作为学生,我们都有着老师批改自己作文的记忆,但不同老师对作文的批改对学生的影响是不一样的。作为长期从事语文教学的老师,您如何理解作文批改?好的作文评价关键点是什么?

程翔:每次作文都应有明确要求。教师的评语一定要与每次作文的目标要求相对应,比如这次作文要求“选材要典型”,那么批语就围绕这个要求来写,其他方面即便有些问题,也可以暂不写出批语。作文批改切忌面面俱到。现在的问题是,教师要求学生写作文,但是写作的要求并不明确,重点并不突出,导致学生心中无目标,教师批语无针对性。

写作是一门专业性很强的学问,必须经过专门训练才能掌握。教师首先要懂写作。所谓懂,很重要的一点就是,要懂得写作是学生表达思想情感的窗口,教师批阅学生作文的过程,实际上是与学生进行思想情感交流的过程,是心灵与心灵对话的过程。教师要包容学生各种想法,发现有突出问题,可以找学生当面谈一谈,促膝谈心,不一定非写成批语不可。作文评价的关键点,是发现学生作文闪光之处,同时指出是否符合本次写作的要求。

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